sábado, 8 de febrero de 2014

Creación de una Comunidad de Aprendizaje alrededor de la Realidad Aumentada

En las tareas correspondientes a la Unidad 4 construiremos y nos integraremos en una comunidad con la que trabajaremos el reto que será el núcleo del trabajo del resto del curso.

Este reto nos ocupará las semanas o unidades 4 a 7 del curso, una actividad de aprendizaje en la que junto a nuestros compañeros y compañeras de comunidad tendremos que resolver el problema o caso que nos proponen en el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=lZKTxpIyqGs.

El reto consiste en esencia en resolver el problema del sistema educativo de un país imaginario llamado Afania.
Hay muchos temas desde los que abordar este reto, todos relacionados con las ideas que hay tras el concepto de PLE, esto es, nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje, un uso intensivo de las tecnologías y del aprendizaje en red, y la promoción de la gestión autónoma del aprendizaje.

Para ello:
  1. Habilitamos nuestro perfil en Google+
  2. Elegimos el tema de investigación
  3. Creamos el espacio de trabajo como una Comunidad en Google+ abierta a todos los compañeros interesados en el tema.
Elegido el tema sobre el que se va a trabajar y constituida la comunidad podremos utilizar el siguiente guión para desarrollar el trabajo de forma colaborativa:
  • Leer y analizar el escenario del problema, elaborando un mapa conceptual
  • Definir correctamente el problema al que os enfrentáis
  • Identificar qué sabéis en torno al problema que os habéis planteado
  • Identificar qué cuestiones desconocéis
  • Diseñar un plan de trabajo para resolver el problema
  • Obtener y organizar información
  • Analizar la información recogida
  • Desarrollar y presentar la propuesta de implementación en el aula

El tema de trabajo elegido es el de la Realidad Aumentada, dadas sus múltiples aplicaciones y su gran potencialidad en todos los campos y entre ellos el de la educación sobre todo como un importante elemento motivador. Lo cual se ve facilitado por la generalización del uso de los móviles entre los adolescentes.

Me uno a la comunidad "Realidad Aumentada #eduPLEmooc" en Google+ creada por Pedro Landín, profesor de Tecnología y todo un referente en su campo. En la actualidad somos 59 miembros, muchos de los cuales ya realizaron proyectos de realidad aumentada en sus centros.
También hemos creado el hashtag #eduPLEra y por ahora, contamos con dos listas en Twitter, eduPLEra   y #RA. Por último, Juan Pablo, ha creado otra comunidad a modo de nodo.
Con todos estos mimbres nos disponemos a dar solución al reto propuesto.


Hoy en día se están investigando y desarrollando aplicaciones de Realidad Aumentada para multitud de disciplinas desde la Física y la Química hasta el Arte, pasando por la Biología, Matemáticas, Tecnología, Literatura, Idiomas, etc., y ya hay un buen grupo de profesores buscando la aplicación de esta tecnología para su trabajo diario en las aulas.


Una presentación sobre la Realidad Aumentada en la educación del gran referente  Raúl Reinoso:


Algunos ejemplos de proyectos interesantes con Realidad Aumentada desarrollados en las aulas son los siguientes:
Cualquiera de los profesores citados, y muchos más que seguro se me habrán quedado en el tintero, se pueden considerar referentes al haber sido pioneros en la experimentación con Realidad Aumentada en sus aulas. 
Pero si hay que destacar a alguno, ese es Raúl Reinoso, alma mater-promotor del Proyecto Aumentame que nos honra con su contribución en  nuestra comunidad.

Una introducción sencilla a la Realidad Aumentada la tenemos en la entrada del excelente blog EnlanubeTIC Realidad Aumentada para todos los públicos de Juan Carlos Guerra otro referente en RA.

miércoles, 5 de febrero de 2014

Comunidades EduPLEmooc

GAMIFICACIÓN COMUNICADO POR
EduPLEmooc Gamificación Manuel López/Eva Sáez
MOBILE LEARNING COMUNICADO POR
Mobile Learning #eduPLEmooc Francisco Javier Calmaestra
eduPLEmooc en Mobile Learning (Comunidad en Google+) Ricardo Carrera
Apps educativas #eduPLEmooc Marga Conde
Crear apps educativas para iOS Manoli Charra
Apps educativas (Docentes en EduPLEmooc) Claudia Montero
Prototipo educativo abierto Ernesto E. Angulo
STORYTELLING COMUNICADO POR
Storytelling Construimos historias @profe_silvia / @blogmaniacos
Storytelling en #eduPLEmooc Carmen Caparros
REDES SOCIALES COMUNICADO POR
Redes sociales en el aula Silvina Carraud
Redes sociales educativas Esther van Riet
Reto Unidad 4 sobre redes sociales educativas Miguel Ángel Vázquez
Seguridad en redes sociales y entornos virtuales Angel Moltó García
PLE COMUNICADO POR
El PLE y el trabajo por proyectos en Secundaria Jon Caballero
Un PLE para Primaria en contexto rural Cristina Chandoha
PLE y competencia digital en Primara #eduPLEmooc Alfonso J. Toledo
PLE para Formación Profesional Alfredo de la Presa
PLE para la clase de idiomas Paola Iasci
Pasión PLE (Pasión Por La Educación) Constantino Gómez
El PLE abierto Luis López-Cano
PLE para un aula de secundaria Germán Sánchez
PLE Educación social y convivencia María Calvo Fernández
PLE en la formación del profesorado Miguel Ángel Alijas
Digitalización y prácticas educativas Paola Dellepiane
PLE para el desarrollo Inma Hidalgo
Entornos personales de aprendizaje Patricia Medina
Diga PLE: Formación Sanitaria Especializada Nuria Parra
PLE: Ciudadanía byte a byte Manu Fernández
PLE en el desarrollo de proyectos de Secundaria Pepe Castillo
PLE proyectos colaborativos Magdalena Pastor
PLE desarrollo personas adultas Susana Sancho Ansón
FLIPPED LEARNING COMUNICADO POR
Flipped Classroom, ¿te apuntas? Olga Martín González
Flipped Classroom España Pilar García Mur
Flipped Classroom Luis Solís
COMPETENCIAS COMUNICADO POR
La competencia digital eje de las CCBB José Antonio Sánchez
Trabajo por proyectos para Biología y Geología Juan Carlos Turégano
Recursos educativos libre de lectura y escritura Héctor Monteagudo
tIC y competencia emprendedora Aina Morey Alzamora
Aprendizaje cooperativo en Educación Física Isaías de Santos
Una evaluación con mucho #FactorR Juan José Sánchez
Escuela de emprendedores en eduPLEmooc Pablo Peñalver
Competencia en Comunicación Lingüística Mª Carmen Rodríguez
Lectura y escritura en Primaria Manuel Gutiérrez
RECURSOS EDUCATIVOS COMUNICADO POR
Recursos educativos abiertos de Educación Especial Rosa Martínez
Recursos educativos libres para matemáticas en ESO Begoña Olabarrieta
Recursos educativos abiertos FOL y EIE Eduardo Moreno
Recursos educativos abiertos para música Alejandro Tisone
Recursos educativos abiertos para formar profesorado Pilar Gurrola
Comunidad REA-eduPLEmooc Lilly Soto
Recursos educativos abiertos para tu área Venancio Gutiérrez
Recursos educativos abiertos para tu área o temática Estrella Pujol
Diseño de Materiales Educativos Laybet Colmenares
AUDIOVISUAL COMUNICADO POR
Vídeo en el aula para Secundaria Luis López
Podcast con hielo Silvia Ruiz-Dorizzi
CREATIVIDAD COMUNICADO POR
Design thinking y visible thinking en el aula Álvaro Pascual Sanz
AMVA: Cada aula un museo virtual de arte José Luis D’Hoy
GESTIÓN CURRICULAR COMUNICADO POR
Content strategy in education Neus Lorenzo
Currículo y Aprendizaje Naindu Alonso Roa
El currículo en Afania José Osvaldo Ramos
ESTÁNDARES EN EDUCACIÓN COMUNICADO POR
Estándares en Educación Javier Casamor
ORGANIZACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS COMUNICADO POR
Organización y gestión TAC de Centros Educativos Xavier Sallas
REALIDAD AUMENTADA COMUNICADO POR
Realidad aumentada #eduPLEmooc Pedro Landín
Nodo Realidad Aumentada Juan Pablo Mir
OTRAS TEMÁTICAS TIC/OTROS COMUNICADO POR
Reto Google Apps para Educación Mercedes González
Web 2.0 Chety Moiron
Wikis en Educación Pablo del Buey
Herramientas de trabajo colaborativo, elearning Victoria Gutiérrez
Línea tIC en ESO Fernando Prieto
Recursos tAC Teia Baus
OrienTapas: Orientadores educativos en red Alberto del Mazo
APRENDIZAJE INFORMAL COMUNICADO POR
Aprendizaje informal: practicando el edupunk David Gómez
La Educación en el siglo XXI Miguel Ángel Rodríguez
Aprendizaje informal @moocple
Aprendizaje autónomo de lenguas Félix Santamaría

sábado, 1 de febrero de 2014

Unidad 4. Servicio de Ayuda (Metodología)

Tema del Espacio de Debate iniciado por Fernando Checa que se irá actualizando continuamente con las novedades correspondientes, entre ellas las comunidades que se van formando para desarrollar la Unidad 4.


jueves, 30 de enero de 2014

Competencia de gestión de la información en el aula

Esta entrada corresponde a la actividad 3 y producto final de la Unidad 3 para #eduPLEmooc que dice:

El producto final será un artículo en el blog que incluya una valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, así como una propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizarías en tu aula con tu alumnado.

Infoxicación es un concepto relativamente nuevo ligado al crecimiento sostenido y exponencial de la información que generamos. También denominada "Information Overload" (Alvin Toffler), se trata de una característica de esta nueva era de la información y la comunicación, en la que existe una suerte de "sobrecarga de información", esto es: demasiada información disponible para estar informado sobre un tema. Una sobresaturación de datos que dificulta su asimilación, donde la misma información se vuelve ruidosa e interfiere en su procesamiento. La información es tanta que se vuelve inabarcable.



Existen diversas estrategias y habilidades que nos permiten tener una relación más eficiente con la información y que nos permiten desarrollar la competencia de gestión de la información entre nuestro alumnado.

En este vídeo Genis  Roca nos habla de una forma muy clara de la importancia que tiene hoy en día saber gestionar la cantidad ingente de información a nuestro alcance para evitar caer en la "infoxicación".
Os recomiendo toda su serie de vídeos, donde nos habla de una forma de lo más amena, de las diferentes maneras de gestionar la información de forma eficiente: búsquedas, RSS, alarmas, marcadores sociales, etc.


El uso de herramientas de gestión de la información con los estudiantes puede ser complementario de otro tipo de actividades y tareas tal como hacemos quienes habitualmente usamos éstas herramientas que se convierten en auxiliares para nuestros estudios o trabajos. Cualquier proyecto o investigación escolar requiere búsqueda, selección y organización de información además de una buena comunicación, para ello es fundamental escoger las herramientas adecuadas para el alumnado.

Voy a comentar un poco los aspectos más importantes que trabajo en el aula para tratar de desarrollar esta competencia entre el alumnado.

- Búsqueda avanzada de información para obtener resultados idóneos en poco tiempo y evitar el “ruido” excesivo, para ello se deben tener en cuenta ciertas estrategias de búsqueda muy útiles como el uso de operadores, lo cual se debe comentar al alumnado, que en su mayoría se limita a teclear el término de búsqueda sin más y a escoger los primeros resultados. 

Por supuesto que una búsqueda refinada no implica una búsqueda reflexiva, para ello es necesario desarrollar habilidades críticas que permitan evaluar y seleccionar información descartando aquella inapropiada, inadecuada, errada o irrelevante.

Aquí dejo un enlace a un artículo donde se nos explica cómo podemos mejorar las búsquedas en Google.



Otro artículo muy interesante, sobre la necesidad de saber evaluar los contenidos que circulan por internet  y de transmitir a los alumnos las ideas básicas para saber distinguir los recursos confiables y creíbles de los engañosos, hacer Click en imagen



 - Conocer herramientas para recibir información. Si queremos estar informados sobre algún tema en particular, lo ideal es utilizar estrategias que nos acerquen la información seleccionada sin necesidad de ir en busca de ella periódicamente, para ello pido a los alumnos que creen su propio Feedly, los alumnos pueden buscar y seleccionar sitios de interés para un tema, asignatura, trabajo, proyecto o investigación y mantenerse informados durante su desarrollo. 
Las suscripciones pueden organizarse en carpetas y los elementos pueden ser etiquetados, lo que hace aún más interesante la gestión de la información. También podemos elegir ciertos elementos como "destacados" o dejarlos para leer luego.

- Ejercicios de bookmarking colaborativo para lo que utilizo Scoop.it, los alumnos pueden seleccionar y almacenar enlaces a artículos relevantes mediante un sistema de tableros que permite además hacer sugerencias de artículos de interés entre ellos. El trabajo además incluiría un consenso en el etiquetado y el contenido de los diferentes tópicos o tableros.


- Tomar notas: crear fichas, anotaciones, reservorios de datos, frases, conceptos, glosarios, capturas de pantallas referentes a determinados temas proyectos o trabajos lo cual hago con Evernote que permite crear libretas colaborativas o Pocket que permite almacenar información de interés cuando estamos navegando en la Web para leer en otro momento.

Se podrían utilizar otro tipo de herramientas como Pinterest, pero las citadas creo que serían más que suficientes para una gestión eficaz de la información que se necesita manejar por parte del alumnado para cualquier proyecto. 

Todo esto se debe completar con una buena estrategia de comunicación, para lo que utilizo el correo de Gmail y los círculos y comunidades (privadas) de Google+, donde publicitan sus trabajos y exponen sus dudas y comentarios, siempre teniendo en cuenta la privacidad en los datos cedidos y las condiciones de uso. 

Utilizo un Blog de aula confeccionado con Blogger y un Aula virtual tipo Moodle que me sirven como “campamento base” donde se concentrará toda la información de interés de la asignatura, que complemento con un escritorio virtual público elaborado en Netvibes

Algo muy útil es que cada alumno tenga su propio blog a modo de portfolio donde colocan todos sus trabajos para poder ser consultados por sus propios compañeros y el profesor, para ello utilizan Blogger, que creo que es la plataforma más sencilla de manejar,  además que tiene la ventaja de estar conectada a todos los diferentes servicios de Google. 

Se trata de aplicar en el aula herramientas y estrategias de gestión de información para desarrollar habilidades que les permitan utilizar la web de forma adecuada, siendo críticos y eficientes.


Otros enlaces de interés:

Estrategias de gestión de la información en el aula

Cómo buscar en internet y desinfoxicarse

Reflexión sobre el concepto de sobrecarga informativa

En esta actividad 2 de la Unidad 3 nos piden realizar una reflexión sobre el concepto de ‘information overload’ o sobrecarga informativa, la relevancia que en el mapa de nuestras competencias digitales debe tener la capacidad para gestionar esa sobrecarga informativa y un análisis de las herramientas que he usado hasta el momento para gestionar información digital y la efectividad de las mismas y compartirla en los hilos de debate abiertos en Diigo o en el espacio de debate de PLE para el desarrollo profesional docente.


Cómo incorporar los badges de INTEF MOOC a Mozilla Open Badges


Cómo utilizar el espacio de debate en INTEF MOOC