PLE educativo de Sindo
Blog para seguir el MOOC “Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente”
domingo, 28 de septiembre de 2014
domingo, 9 de febrero de 2014
sábado, 8 de febrero de 2014
Creación de una Comunidad de Aprendizaje alrededor de la Realidad Aumentada
En las tareas correspondientes a la Unidad 4 construiremos y nos
integraremos en una comunidad con la que trabajaremos el reto que
será el núcleo del trabajo del resto del curso.
Este reto nos ocupará las semanas o unidades 4 a 7 del curso, una
actividad de aprendizaje en la que junto a nuestros compañeros y
compañeras de comunidad tendremos que resolver el problema o caso
que nos proponen en el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=lZKTxpIyqGs.
El reto consiste en esencia en resolver el problema del sistema
educativo de un país imaginario llamado Afania.
Hay muchos temas desde los que abordar este reto, todos
relacionados con las ideas que hay tras el concepto de PLE, esto es,
nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje, un uso intensivo de las
tecnologías y del aprendizaje en red, y la promoción de la gestión
autónoma del aprendizaje.
Para ello:
- Habilitamos nuestro perfil en Google+
- Elegimos el tema de investigación
- Creamos el espacio de trabajo como una Comunidad en Google+ abierta a todos los compañeros interesados en el tema.
Elegido el tema sobre el que se va a trabajar y constituida la
comunidad podremos utilizar el siguiente guión para desarrollar el
trabajo de forma colaborativa:
- Leer y analizar el escenario del problema, elaborando un mapa conceptual
- Definir correctamente el problema al que os enfrentáis
- Identificar qué sabéis en torno al problema que os habéis planteado
- Identificar qué cuestiones desconocéis
- Diseñar un plan de trabajo para resolver el problema
- Obtener y organizar información
- Analizar la información recogida
- Desarrollar y presentar la propuesta de implementación en el aula
El tema de trabajo elegido es el de la Realidad Aumentada, dadas sus múltiples aplicaciones y su gran potencialidad en todos los campos y entre ellos el de la educación sobre todo como un importante elemento motivador. Lo cual se ve facilitado por la generalización del uso de los móviles entre los adolescentes.
Me uno a la comunidad "Realidad Aumentada #eduPLEmooc" en Google+ creada por Pedro Landín, profesor de Tecnología y todo un referente en su campo. En la actualidad somos 59 miembros, muchos de los cuales ya realizaron proyectos de realidad aumentada en sus centros.
También hemos creado el hashtag #eduPLEra y por ahora, contamos con dos listas en Twitter, eduPLEra y #RA. Por último, Juan Pablo, ha creado otra comunidad a modo de nodo.
Con todos estos mimbres nos disponemos a dar solución al reto propuesto.
El impacto de la RA en la sociedad abarca desde el mundo de los tatuajes hasta la lucha contra el Alzheimer siendo utilizada en medicina, videojuegos, reparación y mantenimiento de vehículos, instrucciones para conductores, seguridad vial,aeronáutica, deporte, cine, arquitectura e interiorismo, turismo cultural, colaboración, arte, idiomas, comercio,educación, publicidad, accesibilidad a personas mayores, comic, lecturas, alimentación, geolocalización, impresión,reconocimiento facial…
Hoy en día se están investigando y desarrollando aplicaciones de Realidad Aumentada para multitud de disciplinas desde la Física y la Química hasta el Arte, pasando por la Biología, Matemáticas, Tecnología, Literatura, Idiomas, etc., y ya hay un buen grupo de profesores buscando la aplicación de esta tecnología para su trabajo diario en las aulas.
Una presentación sobre la Realidad Aumentada en la educación del gran referente Raúl Reinoso:
Realidad Aumentada y Educación: Un aprendizaje conectado a la vida (Making of included) from Raúl Reinoso
Algunos ejemplos de proyectos interesantes con Realidad Aumentada desarrollados en las aulas son los siguientes:
- Un trabajo sobre la Península de la Magdalena realizado por un grupo de alumnos del colegio María Auxiliadora de Santander entre 11 y 12 años coordinados por Raúl Diego Obregón.
- La prehistoria del Paleolítico al Neolítico. Creando realidad. Estudio de las posibilidades didácticas de la realidad aumentada un trabajo de Remedios Budiño Mata y María Begoña Codesal Patiño del CEIP Ponte dos Brozos realizado con alumnos de primaria.
- illARgonauta Blog de alumnos de Clásicas y Economía. Realidad Aumentada RA aplicada al mundo clásico por el profesor Francesc Nadal.
- Realidad Aumentada para el Arte Romano de Pedro Colmenero profesor de enseñanza secundaria en el IES Tierrablanca de La Zarza (Badajoz).
- Aumentaty y la obtención de vistas ortogonales de un objeto en el fabuloso blog de Pedro Landín.
- Ejercicio de vistas Realidad Aumentada del blog Tecnología en Roces
- Magnetismo aumentado un proyecto del profesor de FP Bernat Llopis, desarrollado con alumnos del Instituto politécnico Escuelas San José de Valencia dentro del módulo de Electrotecnia de primer curso de Ciclos Formativos de Grado Medio, de la familia profesional de Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
- Introducción a la visualización de piezas con Realidad Aumentada en el blog tecnotic de Raúl Reinoso.
- Más experiencias educativas con Realidad Aumentada se pueden ver en el artículo del blog en marcha con las TIC Experiencias educativas con Realidad Aumentada.
Cualquiera de los profesores citados, y muchos más que seguro se me habrán quedado en el tintero, se pueden considerar referentes al haber sido pioneros en la experimentación con Realidad Aumentada en sus aulas.
Pero si hay que destacar a alguno, ese es Raúl Reinoso, alma mater-promotor del Proyecto Aumentame que nos honra con su contribución en nuestra comunidad.
Una introducción sencilla a la Realidad Aumentada la tenemos en la entrada del excelente blog EnlanubeTIC Realidad Aumentada para todos los públicos de Juan Carlos Guerra otro referente en RA.
Etiquetas:
#eduPLEmooc,
Google+,
Realidad Aumentada,
Unidad 4
miércoles, 5 de febrero de 2014
Comunidades EduPLEmooc
Enlace : http://goo.gl/x3WTBf
sábado, 1 de febrero de 2014
Unidad 4. Servicio de Ayuda (Metodología)
Tema del Espacio de Debate iniciado por Fernando Checa que se irá actualizando continuamente con las novedades correspondientes, entre ellas las comunidades que se van formando para desarrollar la Unidad 4.
jueves, 30 de enero de 2014
Competencia de gestión de la información en el aula
Esta entrada corresponde a la actividad 3 y producto final de la Unidad 3 para #eduPLEmooc que dice:
El producto final será un artículo en el blog que incluya una valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, así como una propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizarías en tu aula con tu alumnado.
Infoxicación es un concepto relativamente nuevo ligado al crecimiento sostenido y exponencial de la información que generamos. También denominada "Information Overload" (Alvin Toffler), se trata de una característica de esta nueva era de la información y la comunicación, en la que existe una suerte de "sobrecarga de información", esto es: demasiada información disponible para estar informado sobre un tema. Una sobresaturación de datos que dificulta su asimilación, donde la misma información se vuelve ruidosa e interfiere en su procesamiento. La información es tanta que se vuelve inabarcable.
Existen diversas estrategias y habilidades que nos permiten tener una relación más eficiente con la información y que nos permiten desarrollar la competencia de gestión de la información entre nuestro alumnado.
En este vídeo Genis Roca nos habla de una forma muy clara de la importancia que tiene hoy en día saber gestionar la cantidad ingente de información a nuestro alcance para evitar caer en la "infoxicación".
Os recomiendo toda su serie de vídeos, donde nos habla de una forma de lo más amena, de las diferentes maneras de gestionar la información de forma eficiente: búsquedas, RSS, alarmas, marcadores sociales, etc.
En este vídeo Genis Roca nos habla de una forma muy clara de la importancia que tiene hoy en día saber gestionar la cantidad ingente de información a nuestro alcance para evitar caer en la "infoxicación".
Os recomiendo toda su serie de vídeos, donde nos habla de una forma de lo más amena, de las diferentes maneras de gestionar la información de forma eficiente: búsquedas, RSS, alarmas, marcadores sociales, etc.
El uso de herramientas de gestión de la información con los estudiantes puede ser complementario de otro tipo de actividades y tareas tal como hacemos quienes habitualmente usamos éstas herramientas que se convierten en auxiliares para nuestros estudios o trabajos. Cualquier proyecto o investigación escolar requiere búsqueda, selección y organización de información además de una buena comunicación, para ello es fundamental escoger las herramientas adecuadas para el alumnado.
Voy a comentar un poco los aspectos más importantes que trabajo en el aula para tratar de desarrollar esta competencia entre el alumnado.
Voy a comentar un poco los aspectos más importantes que trabajo en el aula para tratar de desarrollar esta competencia entre el alumnado.
- Búsqueda avanzada de información para obtener resultados idóneos en poco tiempo y evitar el “ruido” excesivo, para ello se deben tener en cuenta ciertas estrategias de búsqueda muy útiles como el uso de operadores, lo cual se debe comentar al alumnado, que en su mayoría se limita a teclear el término de búsqueda sin más y a escoger los primeros resultados.
Por supuesto que una búsqueda refinada no implica una búsqueda reflexiva, para ello es necesario desarrollar habilidades críticas que permitan evaluar y seleccionar información descartando aquella inapropiada, inadecuada, errada o irrelevante.
Aquí dejo un enlace a un artículo donde se nos explica cómo podemos mejorar las búsquedas en Google.
Aquí dejo un enlace a un artículo donde se nos explica cómo podemos mejorar las búsquedas en Google.
Otro artículo muy interesante, sobre la necesidad de saber evaluar los contenidos que circulan por internet y de transmitir a los alumnos las ideas básicas para saber distinguir los recursos confiables y creíbles de los engañosos, hacer Click en imagen
- Conocer herramientas para recibir información. Si queremos estar informados sobre algún tema en particular, lo ideal es utilizar estrategias que nos acerquen la información seleccionada sin necesidad de ir en busca de ella periódicamente, para ello pido a los alumnos que creen su propio Feedly, los alumnos pueden buscar y seleccionar sitios de interés para un tema, asignatura, trabajo, proyecto o investigación y mantenerse informados durante su desarrollo.
- Conocer herramientas para recibir información. Si queremos estar informados sobre algún tema en particular, lo ideal es utilizar estrategias que nos acerquen la información seleccionada sin necesidad de ir en busca de ella periódicamente, para ello pido a los alumnos que creen su propio Feedly, los alumnos pueden buscar y seleccionar sitios de interés para un tema, asignatura, trabajo, proyecto o investigación y mantenerse informados durante su desarrollo.
Las suscripciones pueden organizarse en carpetas y los elementos pueden ser etiquetados, lo que hace aún más interesante la gestión de la información. También podemos elegir ciertos elementos como "destacados" o dejarlos para leer luego.
- Ejercicios de bookmarking colaborativo para lo que utilizo Scoop.it, los alumnos pueden seleccionar y almacenar enlaces a artículos relevantes mediante un sistema de tableros que permite además hacer sugerencias de artículos de interés entre ellos. El trabajo además incluiría un consenso en el etiquetado y el contenido de los diferentes tópicos o tableros.
- Tomar notas: crear fichas, anotaciones, reservorios de datos, frases, conceptos, glosarios, capturas de pantallas referentes a determinados temas proyectos o trabajos lo cual hago con Evernote que permite crear libretas colaborativas o Pocket que permite almacenar información de interés cuando estamos navegando en la Web para leer en otro momento.
Se podrían utilizar otro tipo de herramientas como Pinterest, pero las citadas creo que serían más que suficientes para una gestión eficaz de la información que se necesita manejar por parte del alumnado para cualquier proyecto.
Todo esto se debe completar con una buena estrategia de comunicación, para lo que utilizo el correo de Gmail y los círculos y comunidades (privadas) de Google+, donde publicitan sus trabajos y exponen sus dudas y comentarios, siempre teniendo en cuenta la privacidad en los datos cedidos y las condiciones de uso.
Utilizo un Blog de aula confeccionado con Blogger y un Aula virtual tipo Moodle que me sirven como “campamento base” donde se concentrará toda la información de interés de la asignatura, que complemento con un escritorio virtual público elaborado en Netvibes.
Algo muy útil es que cada alumno tenga su propio blog a modo de portfolio donde colocan todos sus trabajos para poder ser consultados por sus propios compañeros y el profesor, para ello utilizan Blogger, que creo que es la plataforma más sencilla de manejar, además que tiene la ventaja de estar conectada a todos los diferentes servicios de Google.
Se trata de aplicar en el aula herramientas y estrategias de gestión de información para desarrollar habilidades que les permitan utilizar la web de forma adecuada, siendo críticos y eficientes.
Otros enlaces de interés:
Cómo buscar en internet y desinfoxicarse
Etiquetas:
#eduPLEmooc,
Actividades,
Producto final,
Unidad 3
Reflexión sobre el concepto de sobrecarga informativa
En esta actividad 2 de la Unidad 3 nos piden realizar una reflexión sobre el concepto de ‘information overload’ o sobrecarga informativa, la relevancia que en el mapa de nuestras competencias digitales debe tener la capacidad para gestionar esa sobrecarga informativa y un análisis de las herramientas que he usado hasta el momento para gestionar información digital y la efectividad de las mismas y compartirla en los hilos de debate abiertos en Diigo o en el espacio de debate de PLE para el desarrollo profesional docente.
Enlace: http://goo.gl/cCKmcL
Etiquetas:
#eduPLEmooc,
Actividades,
Infoxicación,
Unidad 3
Cómo incorporar los badges de INTEF MOOC a Mozilla Open Badges
Cómo utilizar el espacio de debate en INTEF MOOC
domingo, 26 de enero de 2014
A mí también me analizaron en Twitter
Etiquetas:
#eduPLEmooc,
Actividades,
Presentación,
Twitter,
Unidad 2
Suscribirse a:
Entradas (Atom)